A."從此道至吾軍"中的"軍"是名詞,"軍隊(duì)"的意思
B."六軍不發(fā)無(wú)奈何,宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死"中的"軍"是名詞,古代軍隊(duì)的編制單位。每軍一萬(wàn)三千五百人
C."楚子伐隨,軍于淮漢之間"中的"軍"是"軍隊(duì)駐扎"的意思
D."操引軍從華容道步走"中的"軍"是"軍隊(duì)"的意思
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A.百年老屋,塵泥滲漉,雨澤下注
B.妣,先大母婢也,乳二世
C.東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳
D.庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也
A."臣之壯也,猶不如人"中的"之"放在主謂之間,取消句子獨(dú)立性,可以不譯
B."因人之力而敝之"中第一個(gè)"之"是結(jié)構(gòu)助詞"的"
C."公從之"中的"之"是代詞,代佚之狐
D."綴耕之壟上"中的"之"是動(dòng)詞,譯為"到"
A."所賴君子見(jiàn)機(jī)"中的"見(jiàn)"
B."屬予作文以記之"中的"屬"
C."北冥有魚"中的"冥"
D."若不闕秦,將焉取之"中的"闕"
A.臣之辛苦,非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知
B.零丁孤苦,至于成立
C.臣少多疾病,九歲不行
D.但以劉日薄西山,氣息奄奄
A.碩鼠,碩鼠,無(wú)食我黍(《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》)
B.知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦(《如夢(mèng)令》)
C.老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼(《江城子·密州出獵》)
D.回眸一笑百媚生,六官粉黛無(wú)顏色(《長(zhǎng)恨歌》)
最新試題
某版語(yǔ)文教材必修(2)第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后,教師又推薦學(xué)生閱讀同類題材的其他作品,以下不適合的一項(xiàng)是()。
教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”這句話的語(yǔ)法與語(yǔ)義,舉了以下例子,讓學(xué)生找出有相同語(yǔ)法現(xiàn)象的一項(xiàng)()。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法,列舉出以下含“名詞的意動(dòng)用法”的句子。其中不正確的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時(shí),教師對(duì)“東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
學(xué)習(xí)完《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代漢語(yǔ)中的通假現(xiàn)象,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。
教師在進(jìn)行“詩(shī)歌與散文”專題講解時(shí),選用了以下篇目,其中不適合的是()。
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期,名家輩出,風(fēng)格各異,主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后,教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是()。
教師在講解《離騷》一文時(shí),引用了《訴衷情?當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書云》和《登幽州臺(tái)歌》這三篇作品,希望幫助學(xué)生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項(xiàng)對(duì)這三篇作品所表達(dá)的思想情感的共同點(diǎn)的分析正確的是()。
教師在進(jìn)行古文講解時(shí),為了讓學(xué)生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動(dòng)詞”現(xiàn)象,特意將學(xué)過(guò)的此類句子一一羅列出來(lái),其中不正確的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》,教師需要舉例闡釋詩(shī)歌中的敘事表達(dá)方式。下列例句中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。