?以下不是運(yùn)用馬克思主義的唯物史觀編寫的歷史教科書是：（）

通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。（2）課文摘錄：雕版印刷術(shù)出現(xiàn)之后，我國刊印了大量精美的書籍。北宋時，畢羿又發(fā)明了活字印刷術(shù)。畢昇將黏土做成陶活字，用來排版印刷。這種方法既經(jīng)濟(jì)，又省時，大大促進(jìn)了文化的傳播?；钭钟∷⑿g(shù)后來陸續(xù)傳到世界各地。15世紀(jì)，歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國晚約四百年。指南針也是我國人民的偉大發(fā)明。早在戰(zhàn)國時期，人們已發(fā)現(xiàn)磁石指示南北的特性，制成“司南”，這是世界上最早的指南儀器。北宋時，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)。南宋海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，指南針廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入歐洲。這為后來歐洲航海家的航海活動，創(chuàng)造了條件。印刷術(shù)、指南針和火藥，加上造紙術(shù)，是我國古代人民的“四大發(fā)明”，是中華民族對世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求）

簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。（2）課文摘錄：1860年，英法聯(lián)軍占領(lǐng)天津后，進(jìn)逼北京。清朝皇帝逃往承德。英法聯(lián)軍一路燒殺，攻入北京，闖進(jìn)圓明園。這里富麗堂皇的建筑和琳瑯滿目的珍寶讓侵略者驚呆了。他們爭先恐后，掠奪珍寶。搶不走的東西，他們就砸碎。為掩人耳目，他們又放火焚燒。圓明園的大火燒了三天三夜。往日輝煌的宮殿、參天古樹，都化為灰燼。在第二次鴉片戰(zhàn)爭前后，俄國趁火打劫，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，共割占了中國東北和西北領(lǐng)土一百五十多萬平方公里。1860年，太平軍連克常州、蘇州、松江，進(jìn)逼上海。中外反動勢力勾結(jié)起來，成立了“洋槍隊”，由美國人華爾統(tǒng)領(lǐng)。8月，洋槍隊配合清軍進(jìn)犯青浦的太平軍。太平軍將領(lǐng)李秀成親率援軍趕到。敵人用炮火猛轟太平軍，太平軍鎮(zhèn)定自若。華爾誤以為太平軍沒有還手之力，就指揮洋槍隊沖鋒。太平軍瞄準(zhǔn)洋槍隊沖在前面的士兵，一陣射擊，把洋槍隊打得落花流水。華爾也身中數(shù)彈，從馬上栽下來，被部下救走。要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求）

我國近代自編的新式歷史教科書是：（）

了解中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位和中關(guān)建交等史實(shí)，知道中國獨(dú)立自主的和平外交政策。（2）課文摘錄：萬隆會議，又稱第一次亞非會議，召開于1955年4月18日-4月24日，是部分亞洲和非洲的第三世界國家在印度尼西亞萬隆召開的國際會議，也是有史以來亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下討論亞非事務(wù)的大型國際會議，主要討論了保衛(wèi)和平，爭取民族獨(dú)立和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)等各國共同關(guān)心的問題。萬隆會議期間，某些原殖民主義和帝國主義國家利用一些國家制造紛爭和矛盾.并對中國發(fā)出詆毀性言論，企圖分裂會議。周恩來提出“求同存異”方針。在中國和大多數(shù)與會國努力下.會議一致通過了包括經(jīng)濟(jì)合作、文化合作、人權(quán)和自決、附屬地人民問題和關(guān)于促進(jìn)世界和平和合作宣言等部分的《亞非會議最后公報》，確定了指導(dǎo)國際關(guān)系的10項原則。要求：根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求的課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求）

?以下不是歷史教科書的構(gòu)成基本要素的是：（）

?中學(xué)歷史教科書的構(gòu)成要素一般不包括：（）

了解青銅工藝的成就。（2）課文摘錄：商朝是我國青銅器文化的燦爛時期，青銅器生產(chǎn)規(guī)模大、品種多、工藝精美。例如司母戊鼎、四羊方尊就是商朝青銅器的代表。商朝的鑄銅作坊規(guī)模很大，河南安陽殷墟鑄銅作坊遺址，達(dá)到一千多平方米。商朝銅器工藝精湛，花紋瑰麗、細(xì)致，有的浮雕于器物表面，有的纏繞于器身，而且至今未發(fā)現(xiàn)兩件完全一樣的器物。除青銅鑄造外，商朝的陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)。我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，商朝早期，就有燒制原始青瓷的瓷窯。商朝時期的玉器制造業(yè)也很興盛，玉器雕刻工藝達(dá)到很高的水平。商朝是以農(nóng)業(yè)為主的社會，農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)。后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，商周時期已經(jīng)齊備。那時候，農(nóng)業(yè)上已知道選種、施肥和除蟲害。今天家畜家禽的主要品種，商朝時期都已經(jīng)有了，還建有牲畜圈欄。商王室和貴族還有專門的牧場。要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求）

簡述1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響。（2）課文摘錄：20世紀(jì)20年代，特別在1924-1929年間，資本主義世界基本上處于相對穩(wěn)定時期，主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)“繁榮”一時。但是這一“繁榮”的背后卻孕育著嚴(yán)重危機(jī)。1929年，一次空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)并迅速席卷了整個資本主義世界。經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，人民群眾深受其害。整個資本主義世界工人大量失業(yè)，廣大勞動人民饑寒交迫，流離失所。壟斷資本家為保持價格，維持利潤，寧愿大量銷毀產(chǎn)品，生產(chǎn)受到嚴(yán)重破壞。嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，引起了政治危機(jī)，資本主義各國社會矛盾尖銳，政局動蕩。要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求）

知道唐太宗和“貞觀之治”，初步認(rèn)識唐朝興盛的原因。（2）課文摘錄：唐太宗從波瀾壯闊的農(nóng)民戰(zhàn)爭中認(rèn)識到人民群眾力量的偉大，吸取隋亡的教訓(xùn)，明白統(tǒng)治者不可過分壓榨農(nóng)民；政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)；皇帝要勤于政事，善聽正確意見；大臣要廉潔奉公，統(tǒng)治才能鞏固。唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民的勞役賦稅；同時注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望。他還下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。他任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。他還重用敢于直言的魏征。魏征前后向他進(jìn)諫二百多次，是最著名的諫臣，受到唐太宗的器重。貞觀時期，名相、名將輩出。要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求）