（1）角色認知。（2）角色體驗。（3）角色期待。
（1）角色認知階段。（2）角色認同階段。（3）角色信念階段。
（1）傳道者角色。 （2）授業(yè)解惑者角色。 （3）管理者角色。 （4）父母與朋友的角色。 （5）研究者角色。
（1）充分了解和研究學(xué)生。（2）全面教育引導(dǎo)學(xué)生。（3）做好個別教育工作。
最新試題
簡述如何組織課外活動。
簡述維護教師心理健康的方式。
簡述預(yù)防與矯正課堂問題行為的方法。
簡述影響教師心理健康的主要因素。
請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。
簡述班主任了解學(xué)生、研究學(xué)生的主要內(nèi)容和方法。
簡述處于關(guān)注生存階段的教師的特征。
根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應(yīng)如何著手進行工作，改變這個班的面貌？
簡述課外活動的組織形式。
簡述教師常見的心理沖突。
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