A.教育評價的價值標準單一化、片面化
B.造成大量的成功者
C.教育評價的指標體系不夠科學(xué)
D.教育評價的目的、功能極端狹隘化
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A.教師中心
B.教學(xué)中心
C.個體中心
D.集體中心
A.教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾
B.教師與學(xué)生之間的矛盾
C.學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾
D.教師與教師之間的矛盾
A.繼承性
B.系統(tǒng)性
C.創(chuàng)新性
D.控制性
A.同化作用
B.順化作用
C.異化作用
D.逆化作用
A.有利于普及九年義務(wù)教育,提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的鞏固率和畢業(yè)率
B.有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求
C.有利于把農(nóng)村技術(shù)、經(jīng)營和管理納入教育內(nèi)容,形成農(nóng)村基礎(chǔ)教育的新模式
D.有利于提高農(nóng)村學(xué)校的升學(xué)率
最新試題
我國的教育方針所指的全面發(fā)展,是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展,學(xué)生的()也同樣不能偏廢。
合作意識和合作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。()正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
熱愛學(xué)生,永遠當(dāng)以()的方式對待學(xué)生。
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是()
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()
世界各國課程改革的特點趨勢有()
學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
貫徹第三次全教會精神,實施素質(zhì)教育,首先要求我們切實()。
運用語言說服法應(yīng)注意()。
關(guān)于教學(xué)的理解,下列說法正確的是()