列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個(gè)核心問題。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。

在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中的（）

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）

簡述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。

幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。

簡述課程內(nèi)容選擇的范圍。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。

幼兒園課程評價(jià)以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價(jià)最有效的方式之一。

簡述綜合性課程的主要特點(diǎn)。