經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“面臨”指的是（）

根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法，區(qū)分度的范圍是（）

被稱為“教學(xué)評價(jià)之父”的是（）

在美國護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

簡述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。

教育評估和評價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國家是（）。

一般系統(tǒng)理論

義務(wù)論

“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊。”支持這一觀點(diǎn)的理論流派是（）

某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）