動機水平

從遷移的角度看，合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、（）、網(wǎng)絡(luò)化。

一般遷移

如何創(chuàng)設(shè)問題情境？

簡述認知結(jié)構(gòu)的遷移觀。

學習動機的強化理論是（）主義學習理論家提出的，需要層次的理論是（）主義心理學在動機領(lǐng)域的體現(xiàn)。

（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

重組性遷移

陸欽斯的（）實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。

學習動機與學習效果的關(guān)系是怎樣的？