A.約束性
B.群體性
C.自主性
D.廣闊性
E.更強(qiáng)調(diào)疾病的能力
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A.沒有健康教育就沒有健康促進(jìn)
B.沒有健康促進(jìn)就沒有健康教育
C.健康教育是健康促進(jìn)的主導(dǎo)
D.健康促進(jìn)健康教育更為完整
E.健康促進(jìn)是健康教育發(fā)展的結(jié)果
A.教育者
B.組織者
C.計劃者
D.實施者
E.協(xié)調(diào)者
A.二者無區(qū)別
B.健康教育是衛(wèi)生宣教的延續(xù)
C.二者均是傳播衛(wèi)生知識,只是說法不同
D.健康教育是傳播與教育并重,衛(wèi)生宣教是單純的知識傳播
E.健康教育形式是一對一,衛(wèi)生宣教是集體授課
A.知曉健康信息
B.健康信念認(rèn)同
C.理解健康信息
D.態(tài)度轉(zhuǎn)變
E.采納健康的行為
A.社會診斷
B.流行病學(xué)診斷
C.行為與環(huán)境診斷
D.教育與組織診斷
E.資源診斷
最新試題
傳播是()
影響評價的因素()
不屬于確定健康教育計劃優(yōu)先項目原則的是()
健康教育處方具備的特點有()
不屬于判斷行為重要與不重要原則的是()
屬于模糊性反饋行為的是()
護(hù)士在健康教育中的角色是()
如果在青少年的控?zé)熡媱澲刑岢觥巴ㄟ^健康促進(jìn)活動的實施,創(chuàng)建無煙學(xué)校,造就不吸煙的新一代”,該目標(biāo)屬于()
屬于強(qiáng)化因素的有()
某大學(xué)開展健康教育課程,每次上課前,老師都要提出一個問題,要求學(xué)生立即作出回答,這種方法屬于()