信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

尊重信任學生是教帥的（）。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成()。