“我給其他學(xué)生示范如何運用護理程序”在經(jīng)驗分類中屬于（）

學(xué)生把在實驗室學(xué)會的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的（）

操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學(xué)會某項操作技能。

經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“面臨”指的是（）

義務(wù)論

教育評估和評價形成獨立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國家是（）。

在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對問題程度的分類，“綜合”為（）

屬于自我強化的有（）

臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）

在美國護理教育體系中，臨床護理專家屬于（）