A.形成評價
B.過程評價
C.效應(yīng)評價
D.總結(jié)評價
E.結(jié)局評價
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A.計劃是否完善、合理、可行
B.項目活動的數(shù)量、質(zhì)量、效率
C.目標(biāo)人群知識、態(tài)度、信念的變化
D.目標(biāo)人群健康狀況生活質(zhì)量的變化
E.健康政策和環(huán)境條件的變化
A.有關(guān)糖尿病知識的變化
B.自測血糖技能的變化
C.飲食行為的變化
D.血糖控制率的變化
E.運動行為的變化
A.生活方式
B.生活質(zhì)量
C.健康觀念
D.社會環(huán)境
E.社區(qū)行動
A.回歸因素
B.測試因素
C.選擇因素
D.歷史性因素
E.成熟因素
A.規(guī)劃設(shè)計階段
B.規(guī)劃實施階段
C.規(guī)劃實施結(jié)束后
D.規(guī)劃設(shè)計、實施全過程
E.其他方面
最新試題
對有一定工作閱歷的健康教育者的培訓(xùn)最好采用()
某單位為吸煙者開辟一間吸煙室,屬于()
健康促進的核心策略是()
適用于醫(yī)護人員艾滋病健康教育的是()
目標(biāo)人群行為改變情況,屬于()
不屬于社區(qū)健康教育與健康促進的重點人群是()
HIV感染率的下降,屬于預(yù)防、控制艾滋病效果評價指標(biāo)中的()
不屬于患者門診教育形式的是()
一吸煙48歲男性,近日得知一名吸煙朋友患肺癌后,有些害怕,想戒煙,但又心存僥幸,覺得不會那么巧吧,吸煙的人有的是,怎么就自己會得肺癌?同時也擔(dān)心戒煙會導(dǎo)致發(fā)胖,對戒煙缺乏信心。針對這種情況,健康教育工作者運用的行為干預(yù)理論是()
學(xué)校健康促進的新模式是()