A、培訓(xùn)者、接受者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
B、培訓(xùn)者、提供者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
C、培訓(xùn)者、實(shí)施者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
D、培訓(xùn)者、領(lǐng)導(dǎo)者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
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A、培訓(xùn)需求分析
B、培訓(xùn)結(jié)果評
C、提供培訓(xùn)
D、策劃培訓(xùn)
A、前者評價(jià)工程質(zhì)量的好與差的程度
B、后者評價(jià)監(jiān)視工程建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)
C、前者好比是項(xiàng)目的“工程監(jiān)理”，后者是項(xiàng)目的“質(zhì)量監(jiān)督站”
D、前者好比是項(xiàng)目的“質(zhì)量監(jiān)督站”，后者是項(xiàng)目的“工程監(jiān)理”
A、規(guī)范化、明確化和標(biāo)準(zhǔn)化
B、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化
C、制度化和明確化
D、規(guī)范化、科學(xué)化和制度化
A、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。
B、奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
C、孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”學(xué)習(xí)理論
D、布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”理論
A、實(shí)踐—模仿—傳授—糾正
B、實(shí)踐—模仿—指導(dǎo)—評定
C、實(shí)踐—模仿—熟練—評價(jià)
D、實(shí)踐—模仿—指導(dǎo)—熟練
最新試題
示范-指導(dǎo)教學(xué)過程模式的基本程序是（）
對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評估是對某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和（）的分析、判斷和評定。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（）
建立企業(yè)培訓(xùn)師人才庫要把握的基本要點(diǎn)是（）。
程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是以（）為基礎(chǔ)。
對員工進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是（）。
教材審核常用的基本方法有（）。
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是（）
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于（）
開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則（）