A.對(duì)整體家庭的預(yù)估
B.只對(duì)家庭內(nèi)的青少年進(jìn)行預(yù)估
C.評(píng)估
D.家庭層面介入
E.對(duì)各家庭成員的需要預(yù)估
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A.面談目的
B.面談過(guò)程
C.對(duì)面談的總體評(píng)估
D.對(duì)以后面談的建議
E.服務(wù)對(duì)象對(duì)社會(huì)工作者的期望
A.與服務(wù)對(duì)象回顧工作過(guò)程，以確定結(jié)案的時(shí)機(jī)是否已經(jīng)成熟
B.提前讓服務(wù)對(duì)象知道結(jié)案時(shí)間，早些做好心理準(zhǔn)備
C.減少與服務(wù)對(duì)象的接觸
D.安排正式的結(jié)案活動(dòng)
E.繼續(xù)與服務(wù)對(duì)象保持介入階段時(shí)的接觸，以安撫服務(wù)對(duì)象的情緒
A.經(jīng)營(yíng)性服務(wù)
B.福利性服務(wù)
C.互助服務(wù)
D.非正式服務(wù)
E.正式服務(wù)
A.獲得幫助的需要
B.社會(huì)交往的需要
C.價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要
D.家庭生活的需要
E.治療康復(fù)的需要
A.老年病的預(yù)防
B.衛(wèi)生保健、防病健體
C.長(zhǎng)壽與養(yǎng)生
D.優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教
E.科學(xué)育兒等知識(shí)的宣傳、咨詢
最新試題
在“為愛出發(fā)”親子小組中，社會(huì)工作者小曹邀請(qǐng)組員分享親子互動(dòng)故事以識(shí)別并探討家庭溝通模式。當(dāng)小曹邀請(qǐng)小姜發(fā)言時(shí)，小姜還沒開口，她媽就搶先說(shuō)：“她一直就是這個(gè)樣子，不愛搭理人，問(wèn)她也沒用。”小姜對(duì)此欲言又止。面對(duì)這一情境，小曹最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。
社會(huì)工作者負(fù)責(zé)對(duì)“困難家庭支持項(xiàng)目”所投入的人力、物力、財(cái)力配置使用情況進(jìn)行評(píng)估。該評(píng)估屬于（）。
社會(huì)工作者在某社區(qū)入戶探訪時(shí)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)獨(dú)居老人較多，且部分高齡老人日常生活存在困難，又不愿求人。根據(jù)社會(huì)工作倫理原則，社會(huì)工作者適宜開展的工作有（）。
社會(huì)工作者老劉正在主持社區(qū)居民議事會(huì)，就社區(qū)空地改造為小花園的計(jì)劃證求居民意見，有居民認(rèn)為建小花園可能會(huì)“中看不中用”。此時(shí)。老劉采取“進(jìn)一步說(shuō)明"的技巧主持會(huì)議，其最適宜的表述是（）。
下列社會(huì)工作者的做法中，最能充分體現(xiàn)地區(qū)發(fā)展模式特點(diǎn)的是（）。
問(wèn)卷是社會(huì)工作研究常用的工具，其內(nèi)容設(shè)計(jì)和問(wèn)卷結(jié)構(gòu)都有科學(xué)要求，關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是（）。
社會(huì)工作者小霍為腦卒中患者開展了主題為“鼓舞未來(lái)”的病友小組活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)手指操、非洲鼓等，促進(jìn)組員的康復(fù)。下列場(chǎng)景中。最有可能出現(xiàn)在小組轉(zhuǎn)折階段的是（）。
某企業(yè)近期向市兒童福利院無(wú)償捐贈(zèng)人民幣10萬(wàn)元。為聽力障礙兒童購(gòu)買助聽器，以展示企業(yè)社會(huì)責(zé)任。該企業(yè)的捐款動(dòng)機(jī)屬于（）。
在小組活動(dòng)的“生命回顧”分享環(huán)節(jié)中，社會(huì)工作者小徐和組員一起聽高奶奶分享自己過(guò)去的經(jīng)歷，高奶奶的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)心別人聽不懂，越來(lái)越著急，針對(duì)這一情況，小徐最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。
社會(huì)工作者進(jìn)入社區(qū)之初，應(yīng)了解社區(qū)的基礎(chǔ)情況，下列做法中，有助于社會(huì)工作者了解社區(qū)文化特色的是（）。