A.有效利用了媒體的優(yōu)勢，促使學生觀察和思考，為本節(jié)新知識的學習作好準備
B.沒有突出重點，錄像很多內(nèi)容與要學習知識關系不大，有關的還沒有看清楚九一晃而過
C.恰到好處地創(chuàng)設了密切聯(lián)系實際又對學生形成了一定挑戰(zhàn)性的問題情境
D.教師設計這段幻燈片的教學意圖不清楚，沒有配合演示提出有價值的思考問題
E.根據(jù)本節(jié)的教學需求，這段幻燈片的演示完全沒有必要
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A.按得分高低為學生排名，并在班級張貼公布
B.不對學生公布，老師自己心里有數(shù)即可
C.將成績及其在全班的位置告知學生本人
D.老師公布獲得前三名學生姓名，并作點評
A.在課堂上批評該小組對待活動的態(tài)度不認真
B.分析成員組成，看成員搭配是否合理
C.單獨召開該小組座談會，切實了解問題所在
D.單獨召開該小組座談會，鼓勵他們迎頭趕上
A.標準參考評價
B.常模參照評價
C.綜合評價
D.直接評價
A.標準參照評價
B.常模參照標準
C.綜合評價
D.直接評價
A.網(wǎng)絡軟件
B.網(wǎng)絡課程
C.網(wǎng)絡環(huán)境
D.以上都不是
最新試題
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應該采用的拍攝景別是（）