A.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾
B.心理斷乳與精神依托之間的矛盾
C.心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾
D.成就感與挫折感的交替
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A.心理和行為偏差
B.心理生物性紊亂
C.性功能成熟
D.諸多心理發(fā)展的矛盾性
A.與父母的交往隨年齡增長(zhǎng)而減少
B.與同齡伙伴的交往隨年齡增長(zhǎng)而快速增加
C.在入學(xué)以后與教師的交往一直維持在交往比率的20%許
D.根據(jù)兒童個(gè)人特點(diǎn)因人而異
A.具有設(shè)身處地為需要幫助者著想的能力
B.一定的道德動(dòng)機(jī)發(fā)展水平
C.掌握必要的助人的知識(shí)和技能
D.具備必要的體能
A.相互接近
B.行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近
C.人格尊重并相互敬慕
D.社會(huì)、工作交往中的協(xié)同關(guān)系
A.3～5歲是短期游戲伙伴關(guān)系
B.6～9歲是單向幫助關(guān)系
C.9～12歲是雙向幫助關(guān)系
D.12歲以后是利益關(guān)系
最新試題
（）在小學(xué)兒童的基本思維過(guò)程的發(fā)展中起著重要的作用，它使其思維的深刻性、廣闊性、批判性、自我監(jiān)控的水平獲得迅速的發(fā)展。
中年人的智力發(fā)展模式是晶體智力繼續(xù)上升，流體智力緩慢下降；智力技能保持相對(duì)穩(wěn)定，（）不斷增長(zhǎng)。
最早提出自我發(fā)展的心理學(xué)家是（）。
成年晚期最早開(kāi)始衰退的感覺(jué)是（）。
隨著青春期的到來(lái)，青少年在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，在心理上成人感及幼稚性并存，所以青少年的身心發(fā)展具有明顯的（）。
一般認(rèn)為，小學(xué)兒童由具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡在小學(xué)（）年級(jí)。
愛(ài)情三元理論中能促進(jìn)親近、歸屬、結(jié)合等體驗(yàn)的情感成分是（）。
埃里克森認(rèn)為成年中期發(fā)展的主要任務(wù)是（），體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。
萊文森認(rèn)為成年期的發(fā)展涵蓋了穩(wěn)定和轉(zhuǎn)變的交替，非常強(qiáng)調(diào)（）。
巴爾特斯等提出的雙重過(guò)程模型認(rèn)為，認(rèn)知機(jī)械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形，（）為從升至降的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。