A.先天反射性反應階段
B.相似性物體再認知階段
C.新異性探索階段
D.發(fā)動相對緩慢階段
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A.難以適應新環(huán)境
B.缺乏主動地探索周圍的環(huán)境的積極性
C.負性情緒多、情緒反應強烈
D.具有呆板的生活規(guī)律性
A.容易撫養(yǎng)型
B.撫養(yǎng)困難型
C.發(fā)展緩慢型
D.社交沖動型
A.情緒性
B.活動性
C.沖動性
D.社交性
A.言語交流的內容要貼近嬰兒的已有知識和經驗
B.采取適合與嬰兒說話的語用技巧
C.運用互動方式和促進言語發(fā)展策略
D.不斷地叫孩子的名字,并提升語調
A.基本上能掌握母語的全部發(fā)音
B.能夠使用復合句進行交流
C.掌握全部母語語法規(guī)則
D.掌握1000個左右的詞匯量
最新試題
()在小學兒童的基本思維過程的發(fā)展中起著重要的作用,它使其思維的深刻性、廣闊性、批判性、自我監(jiān)控的水平獲得迅速的發(fā)展。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認為,認知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形,()為從升至降的轉折點。
在小學生的學習動機中,()始終占據(jù)主導地位。
關注老年人怎樣生活才有意義、更適合其自身狀況的適應老化理論是()。
小學兒童思維的主要形式是()。
下列關于小學兒童的學習動機表述錯誤的是()。
從小學時期起,()開始成為兒童的主導活動,對兒童的心理發(fā)展具有重要的作用。
愛情三元理論中能促進親近、歸屬、結合等體驗的情感成分是()。
埃里克森認為成年晚期的發(fā)展任務是進行自我整合,以獲得(),避免失望或厭惡感。
個體人生觀真正形成的時期是()。