A.受刺激物外部特征制約
B.受知識經(jīng)驗支配
C.受言語調(diào)節(jié)和支配
D.容易注意新異刺激
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你可能感興趣的試題
A.模仿學習
B.條件反射學習方式
C.偏好新穎刺激的學習形式
D.習慣化范式
A.動作活動的機會
B.探究環(huán)境的愿望
C.母親的撫養(yǎng)方式
D.生理機能的成熟
A.嬰兒的軀體移動從被動轉(zhuǎn)為主動,使活動具有一定的主動性
B.主動行走可以擴大認知范圍
C.增加了與周圍人的交往機會
D.促進軀體的生理成熟
A.抓握動作是嬰兒主動地探索和認識周圍事物的表現(xiàn)
B.為認識發(fā)展奠定基礎
C.促進言語的發(fā)展
D.開始操作工具,使動作具有間接性
A.拇指的運用
B.五指分化
C.手眼協(xié)調(diào)
D.抓握力量的增加
最新試題
在個體發(fā)展過程中,第一個反抗期出現(xiàn)于()歲。
愛情三元理論中能促進親近、歸屬、結合等體驗的情感成分是()。
自我評價的能力在()開始成熟。
初中生推理運用水平的發(fā)展順序是()。
從小學時期起,()開始成為兒童的主導活動,對兒童的心理發(fā)展具有重要的作用。
埃里克森認為成年晚期的發(fā)展任務是進行自我整合,以獲得(),避免失望或厭惡感。
中年人的智力發(fā)展模式是晶體智力繼續(xù)上升,流體智力緩慢下降;智力技能保持相對穩(wěn)定,()不斷增長。
青少年辯證邏輯思維迅速發(fā)展階段,發(fā)生重要轉(zhuǎn)折的時期是()年級。
小學兒童品德發(fā)展的一個基本特點就是()。
智慧是關于現(xiàn)實生活的一套()系統(tǒng),這套系統(tǒng)使個體能夠在復雜和不確定的情景中表現(xiàn)出獨到的洞察力、判斷力,或提出建設性的意見。