A.教育和調節(jié)兒童與環(huán)境的關系
B.模仿和調節(jié)兒童與環(huán)境的關系
C.學習和調節(jié)兒童與同伴的關系
D.模仿和調節(jié)兒童與成人的關系
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A.6~8
B.7~9
C.8、9~10
D.11~12
A.未掌握守恒
B.思維不可逆
C.掌握守恒
D.不能把握本質特征
A.發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理
B.低年級到中年級的發(fā)展速度最快
C.類比推理能力的發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理
D.類比推理能力隨思維結構的變化而變化
A.掌握守恒、思維可逆性、概括能力的發(fā)展
B.由一個或多個判斷推出一個新的判斷的思維過程
C.新的思維結構的形成、脫自我中心化、思維類型過渡
D.歸納推理能力、演繹推理能力、類比推理能力
A.是事物的外表的直觀形象特征
B.既有外部的直觀形象特征,又有內部的本質特征
C.是以事物的本質特征和內在聯(lián)系為主的
D.是事物的運動性特征
最新試題
在小學生的學習動機中,()始終占據(jù)主導地位。
從小學時期起,()開始成為兒童的主導活動,對兒童的心理發(fā)展具有重要的作用。
一般認為,小學兒童由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡在小學()年級。
青少年辯證邏輯思維迅速發(fā)展階段,發(fā)生重要轉折的時期是()年級。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認為,認知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形,()為從升至降的轉折點。
一個國家和地區(qū)60歲以上人口占總人口的()或者65歲以上人口占總人口的7%,就稱為老齡型國家和地區(qū)。
()在小學兒童的基本思維過程的發(fā)展中起著重要的作用,它使其思維的深刻性、廣闊性、批判性、自我監(jiān)控的水平獲得迅速的發(fā)展。
萊文森認為成年期的發(fā)展涵蓋了穩(wěn)定和轉變的交替,非常強調()。
提出愛情三元理論的心理學家是()。
自我評價的能力在()開始成熟。