A.主動開發(fā)型
B.以事為中心
C.被動反應(yīng)型
D.以人為中心
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你可能感興趣的試題
A.照規(guī)章辦事
B.追求科學(xué)性和藝術(shù)性
C.以事為中心
D.追求精確性與科學(xué)性
A.科學(xué)化管理
B.制度控制
C.人性化管理
D.權(quán)變管理
A.事
B.企業(yè)
C.人
D.社會
A.就業(yè)前的職業(yè)教育
B.農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育
C.就業(yè)后的職業(yè)教育
D.城市職業(yè)技術(shù)教育
A.因人定崗
B.按能配崗
C.能力組合
D.能力大小
最新試題
按照激勵理論的相關(guān)知識,不公平感的起因包括過程的不公平、起點的不公平和()。
工作識別,又稱工作標(biāo)志、工作認(rèn)定,包括工作名稱和工作地位,其中工作地位主要指所屬的()。
對結(jié)果層次的培訓(xùn)評估可采用收益評價法,計算出培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益,還可以通過以下指標(biāo)來衡量:()。
用來鑒定一個人在一般的或是某一特殊的方面,經(jīng)過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)后實際能力的高低,是()。
彼得·圣吉于20世紀(jì)90年代提出學(xué)習(xí)型組織(learning organization)的要素有()。
培訓(xùn)評估有助于()。
結(jié)果層次的培訓(xùn)評估常用的評估方法有()。
在以下四項對于培訓(xùn)和開發(fā)的解釋中,正確的是()。
學(xué)習(xí)層次的培訓(xùn)評估常用的評估方法包括()。
人員配置的原則有()。