A.權(quán)力和地位從邊緣位置逐漸向中心位置轉(zhuǎn)移
B.權(quán)力和地位從中心位置逐漸向邊緣位置轉(zhuǎn)移
C.權(quán)力和地位從邊緣位置到中心位置再到邊緣位置
D.權(quán)力和地位從中心位置到邊緣位置再到中心位置
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你可能感興趣的試題
A.重新制定小組規(guī)范
B.協(xié)助組員向他人尋求支持
C.處理組員離別情緒
D.將小組活動繼續(xù)進(jìn)行下去
A.促進(jìn)組員互助合作
B.鞏固組員學(xué)習(xí)成果
C.建立初步溝通網(wǎng)絡(luò)
D.促進(jìn)組員自我探索
A.既認(rèn)同小組又不時挑戰(zhàn)社會工作者
B.互動中的抗拒與防衛(wèi)心理
C.對小組活動既投入又逃避
D.既有憧憬又有留戀
A.行為治療模式
B.互動模式
C.發(fā)展模式
D.心理社會治療模式
A.社會目標(biāo)模式
B.互動模式
C.治療模式
D.發(fā)展模式
最新試題
在小組活動中,有兩位組員出現(xiàn)了沖突,此時社會工作者的適當(dāng)做法包括()。
在小組中期轉(zhuǎn)折階段,組員之間的溝通和互動比初期有所增強(qiáng),但自我肯定、安全感與良好的互動尚未完全實現(xiàn),組員之間會在價值觀等方面產(chǎn)生矛盾和爭執(zhí)。這一階段,小組的常見特征有()。
單親兒童小組在討論小學(xué)生是否應(yīng)該上網(wǎng)的問題,社會工作者在討論過程中提出了以下幾個問題:“小學(xué)生是不是可以無限制地上網(wǎng)呢?如果不是,請做出解釋?!薄叭绻W(xué)生可以上網(wǎng),那我們應(yīng)該怎樣去安排自己的上網(wǎng)時間呢?”在案例中,社會工作者應(yīng)用了()提問類型。
在單親母親小組形成后,社會工作者扮演的是()角色。
后期成熟階段,小組的特點包括()。
經(jīng)過幾次聚會,單親兒童小組的凝聚力得到了大大增強(qiáng),小組成員真切地體會到了他人對自己的關(guān)心與信任,組員之間關(guān)系親密,小組結(jié)構(gòu)也趨于穩(wěn)定,此時社會工作者的責(zé)任和角色是()。
社會工作者采用互動模式開展小組工作時,應(yīng)遵循的實施原則包括()。
在小組評估中,常用的測量工具包括()。
社會工作者對一個農(nóng)村社區(qū)開展以社會目標(biāo)模式為主的小組工作,總目標(biāo)為促進(jìn)本社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,圍繞這個總目標(biāo)建立的具體目標(biāo)需要包括哪些部分()。
戒除網(wǎng)癮小組要求社會工作者具備()素質(zhì)。