A.教學資源的設計時間
B.教學資源的技藝水平
C.教學資源的教育價值
D.教學資源的科學含量
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A.教學資源的搜集
B.學習小組的交流
C.教學過程的組織
D.教學資源的展示
A.師生通過FTP上傳、下載文件來共享相關資源
B.師生通過電子郵箱、QQ傳送、保存相關資源
C.師生通過光盤刻制、保存相關資源
D.師生通過U盤拷貝、保存相關資源
A.Adobe ReAder
B.Windows MediA PlAyer
C.WPS Office
D.Win RAR
A.教育技術應用于教學能夠帶動教學和學習方式的變化,是促進教育教學變革的催化劑
B.教育技術強調(diào)教育教學中要積極開發(fā)并充分應用信息技術和信息資源,因此教育技術是教育信息化的唯一方法
C.教育技術強調(diào)教師要掌握有利于推進教學的技術手段與工具,因此教育技術能力成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容
D.教育技術強調(diào)教學過程中先進技術手段與工具的應用與推廣,因此教育技術有利于推進教育信息化
A.教學所用圖片的設置是否合適,是否有助于教學目標的實現(xiàn)
B.學生交流探討活動是否深入,教師是否給予有效指導
C.所選的視頻資料能否提高學生學習的興趣,調(diào)動他們的積極性
D.演示課件是否對學生有積極的影響,達到理想的教學效果
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞()的一類教學媒體。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
電視教材的設計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
在課程教學開始前的評價活動稱為()
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合,提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。