放學(xué)后，魏老師在整理玩具的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小的芭比娃娃不見了，她想起白天只有晨晨玩過，猜測(cè)可能是她拿走了。第二天，魏老師注意觀察晨晨，果然發(fā)現(xiàn)她的小書包里有娃娃的頭發(fā)掉了出來。
但是魏老師并沒有批評(píng)她，而是將這件事以故事的形式講給了孩子們，之后又特意提問晨晨：“你覺得故事中的小朋友做得對(duì)嗎?”晨晨說：“不對(duì)。”魏老師問：“如果是你，你會(huì)怎么做?”晨晨說：“我會(huì)把娃娃放回玩具角。”后來，魏老師發(fā)現(xiàn)芭比娃娃果然又回到了玩具角。
問題：
請(qǐng)你分析材料中教師的做法。

一名學(xué)生在日記里寫道：“我今天特別高興，因?yàn)槔蠋熃K于給了我回答問題的機(jī)會(huì)，這可是我進(jìn)入這個(gè)班級(jí)獲得的第一次機(jī)會(huì)啊!雖然這是老師不經(jīng)意的一次提問，但我心里有說不出的喜悅。就在這一次，老師終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。”
問題：
這則材料所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么?

十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中明確指出：全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
問題：
結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

京京今年上大班，老師對(duì)他印象一直不好，其實(shí)他的學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，也沒犯過什么大錯(cuò)，就是平時(shí)有點(diǎn)頑皮，不太自覺，上課有時(shí)候愛講話。但老師對(duì)他很有偏見，京京的家長也側(cè)面和老師溝通過，提了些意見，最終非但沒改變什么，反而發(fā)展到老師經(jīng)常要故意挑京京錯(cuò)的程度。
問題：
根據(jù)材料，請(qǐng)你分析教師應(yīng)該樹立怎樣的兒童觀。

某幼兒園的兩位教師在辦公室閑談，甲老師說：“我們班的××特別聰明，懂得很多知識(shí)，真不愧是工程師的兒子。”乙老師說：“我班的××什么都不會(huì)，怎么教都學(xué)不好，沒辦法，父母都是小學(xué)文化。”甲老師說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞嘛，就是這個(gè)理兒。”
問題：
請(qǐng)你運(yùn)用教師職業(yè)理念對(duì)這兩名教師的行為進(jìn)行評(píng)析。