A．智力發(fā)育遲緩的幼兒
B．學(xué)業(yè)成績(jī)中等的幼兒
C．學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的幼兒
D．活潑開朗的幼兒
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A．幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的
B．幼兒自身是一張白紙
C．幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
D．幼兒是處于發(fā)展過(guò)程中的人
A．傳授知識(shí)
B．培養(yǎng)能力
C．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
D．陶冶品德
A．幼兒是完整的人
B．每個(gè)幼兒都有自身的獨(dú)特性
C．幼兒與成人之間存在著巨大的差異
D．幼兒與幼兒之間沒(méi)有什么差異
A．愛(ài)心
B．素質(zhì)
C．特長(zhǎng)
D．能力
A．教師間的關(guān)系
B．幼兒間的關(guān)系
C．師幼關(guān)系
D．教師與幼兒家長(zhǎng)的關(guān)系
最新試題
問(wèn)題：根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)理論，評(píng)析卡耐基繼母的做法。
問(wèn)題：請(qǐng)你從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該教師的教育行為。
目前，由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，我國(guó)的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。
問(wèn)題：從教師觀的角度來(lái)評(píng)析這位老師的做法。
個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。
素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是（）。
一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
“一把鑰匙開一把鎖”“對(duì)癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的（）。
強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡學(xué)生，反映了素質(zhì)教育的（）。
問(wèn)題：試從教育觀的角度評(píng)析這位教師的做法。