一項(xiàng)針對(duì)肥胖的健康教育干預(yù)試驗(yàn)中，對(duì)觀察對(duì)象在干預(yù)前后體育鍛煉時(shí)間的變化的評(píng)估屬于（）為了解健康促進(jìn)規(guī)劃的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)改進(jìn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）

正確的說法是（健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系）（）

在未來6個(gè)月已經(jīng)意識(shí)到改變行為的益處和改變行為的代價(jià)，但沒有任何行動(dòng)跡象，處于行為階段變化理論模型中行為變化的階段是（）

組織變化要經(jīng)過一系列的階段，在不同的變化階段匹配于不同的改變策略，這種理論模式是（）

在合理行動(dòng)理論模型中引入行為控制變量后，模型發(fā)展為（）

屬于大眾傳播傳播障礙的是屬于大眾傳播機(jī)械性干擾的是屬于大眾傳播訊息障礙中人為因素干擾的是

應(yīng)激的生理變化模式為（）

社會(huì)動(dòng)員和社區(qū)行動(dòng)是健康促進(jìn)的（）

社會(huì)認(rèn)知理論的創(chuàng)建是由（）

因人施教原則是教育原則的思想性是教育原則的科學(xué)性是教育的鞏固性原則是