A.咨詢
B.勸服
C.指導
D.聽廣播
E.交談或個別訪談
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A.傳者-信息-傳播媒介-受者-效果
B.信息-傳者-傳播媒介-效果-受者
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D.傳者-傳播媒介-信息-效果-受者
E.傳者-信息-受者-傳播媒介-效果
A.服務
B.技術
C.信息
D.健康知識
E.代表健康教育組織機構的有形物品
A.交換理論
B.渠道分析
C.以消費者為導向
D.對對象人群完全了解
E.調動全社會參與
A.知信行模式
B.健康信念模式
C.社會認知理論
D.創(chuàng)新擴散理論
E.行為變化階段模式
A.態(tài)度的改變
B.認知的提高
C.信念的改變
D.行為的轉變
E.不良習慣的改變
最新試題
在未來6個月已經(jīng)意識到改變行為的益處和改變行為的代價,但沒有任何行動跡象,處于行為階段變化理論模型中行為變化的階段是()
在計劃行為理論模型中控制信念是指對行為控制的()
能促進個人和群體保健技能提高的健康促進領域(策略)是()
當兩種對立的動機并存時,就會發(fā)生()
在我國行為階段變化理論實際應用最多的行為干預是()
在行為階段變化理論模型結構中從準備行動到行動是重要的變化,主要經(jīng)歷的是()
社會認知理論中的觀察學習概念是()
因人施教原則是教育原則的思想性是教育原則的科學性是教育的鞏固性原則是
組織變化要經(jīng)過一系列的階段,在不同的變化階段匹配于不同的改變策略,這種理論模式是()
人們在遇到挫折時以幽默化解尷,屬于心理防御機制中的()們在遭遇到挫折時常做"白日夢",這是一種()人們遇到不如意時常用的"甜檸檬""酸葡萄"心理是()