A.求醫(yī)行為
B.預(yù)警行為
C.保健行為
D.遵醫(yī)行為
E.日常健康行為
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A.日常健康行為
B.預(yù)警行為
C.保健行為
D.避開(kāi)環(huán)境危害行為
E.以上都不正確
A.特異敏感
B.一般敏感
C.較為敏感
D.特別敏感
E.特別準(zhǔn)確
A.能促使行為向有益于健康改變的所有意識(shí)形態(tài)方面的支持體系
B.人類(lèi)所生存的自然環(huán)境
C.有助于健康改善的保健制度
D.健康教育對(duì)象及其周?chē)膭?dòng)物、植物、空氣、土壤、水等系統(tǒng)
E.以上都不正確
A.健康促進(jìn)在健康教育中起主導(dǎo)作用
B.健康促進(jìn)減弱了健康教育的力度
C.健康教育和健康促進(jìn)是相同的概念
D.健康教育比健康促進(jìn)內(nèi)涵更廣泛
E.健康教育是健康促進(jìn)的重要組成部分
A.降低疾病死亡率
B.使人們掌握預(yù)防保健知識(shí)
C.降低各種醫(yī)療開(kāi)支
D.促進(jìn)健康的發(fā)展
E.改變?nèi)藗儾涣忌盍?xí)慣
最新試題
人們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)以幽默化解尷，屬于心理防御機(jī)制中的（）們?cè)谠庥龅酱煺蹠r(shí)常做"白日夢(mèng)"，這是一種（）人們遇到不如意時(shí)常用的"甜檸檬""酸葡萄"心理是（）
社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)行為的解釋和指導(dǎo)是基于（）
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要采用（）
正確的說(shuō)法是（健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系）（）
當(dāng)兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)并存時(shí)，就會(huì)發(fā)生（）
能促進(jìn)個(gè)人和群體保健技能提高的健康促進(jìn)領(lǐng)域（策略）是（）
在健康教育的診斷階段，哪一個(gè)階段的主要任務(wù)是確定影響目標(biāo)健康行為的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素（）某地區(qū)做社區(qū)健康教育工作時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖诒容^嚴(yán)重的地方氟中毒問(wèn)題，由此調(diào)查社區(qū)水源，這是屬于PRECEDE模式中的（）
健康心理學(xué)的中心任務(wù)是（）
心理防御機(jī)制是人們使用的一種心理策略，實(shí)際上是精神上的一種（）
在計(jì)劃行為理論模型中控制信念是指對(duì)行為控制的（）