剛上一年級(jí)的小剛，上超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。
老師找到小剛，問(wèn)他為什么吃話梅，小剛說(shuō)：“在家就是拿起來(lái)就吃。”
老師說(shuō)：“家里的話梅是哪兒來(lái)的?”
小剛說(shuō)：“媽媽買的。”
老師說(shuō)：“媽媽怎么買的?”
小剛說(shuō)：“用錢買的。”
老師說(shuō)：“錢是怎么來(lái)的?”
小剛說(shuō)：“媽媽用勞動(dòng)換來(lái)的。”
老師說(shuō)：“所以是媽媽用勞動(dòng)換來(lái)的錢，然后才能買話梅來(lái)給你吃。你沒(méi)有給人家錢，是不能吃別人的話梅的!”
小剛說(shuō)：“我知道了，老師，那人家說(shuō)我是小偷，老師，我是嗎?”
老師說(shuō)：“小剛不是，小剛是還沒(méi)分清在家和在外面有什么區(qū)別。”
問(wèn)題：
談?wù)勀銓?duì)材料中教師行為的看法。
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最新試題
有的學(xué)者按照課程的類型來(lái)分類，將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類？（）
素質(zhì)教育的基本精神（）
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是（）
根據(jù)國(guó)家的教育方針，應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成（）的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對(duì)的，則是（）
作為學(xué)生，應(yīng)該履行的規(guī)范有（）
世界各國(guó)課程改革的特點(diǎn)趨勢(shì)有（）
我國(guó)的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的（）也同樣不能偏廢。
教材編制的基本原理包括（）