A.從學生個性特點出發(fā)
B.從學生認知特點出發(fā)
C.從學生特殊教育需求出發(fā)
D.從學生年齡特點出發(fā)
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A.培養(yǎng)高尚品德與聰明才干的新人
B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的新人
C.培養(yǎng)有鮮明個性、善于合作的新人
D.培養(yǎng)豐富的知識和較強的應試能力的新人
A.教育成果
B.教育手段
C.教育思想
D.教育技巧
A.職業(yè)素養(yǎng)
B.了解學生,尊重學生
C.教學設計與實施
D.交流與反思
A.熱愛教育事業(yè)
B.認真?zhèn)湔n,認真上課
C.經(jīng)常撰寫教育教學論文
D.以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注成長階段
最新試題
新課程改革提倡自主性學習。而與自主性學習相對的,則是()
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()
建構(gòu)課堂教學的活性因子是()
在基礎教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
適應我國基礎教育新課程改革的要求,教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換()
關(guān)于教學的理解,下列說法正確的是()
課程目標的特殊情況表現(xiàn)在()。
成績主要說明學習起點的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應當()。
沒有規(guī)矩不成方圓,遵守學校的管理準則和學生行為規(guī)范,是學生的重要學習內(nèi)容。這種遵守應當建立在()的基礎之上。
研究性學習課程評價實施中需要處理的幾個關(guān)系是()