中國近代史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是（）

生產(chǎn)力對教育起決定作用。

素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

班會活動是班主任進(jìn)行教育活動的輔助手段。()

學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。

如何樹立教師的威信？

以“教育的多元化”為主要特征的是（）