A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.價值體系
C.觀念系統(tǒng)
D.策略框架
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A.外部強(qiáng)化
B.內(nèi)部強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代強(qiáng)化
A.元認(rèn)知策略
B.認(rèn)知策略
C.組織策略
D.資源管理策略
A.動機(jī)力量一效價×期待
B.動機(jī)力量一抱負(fù)×期待
C.動機(jī)力量一效價×目標(biāo)
D.動機(jī)力量一抱負(fù)×目標(biāo)
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.經(jīng)驗(yàn)類化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.痕跡衰退說
B.干擾說
C.同化說
D.動機(jī)說
最新試題
“記憶術(shù)”很多,比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項(xiàng)是()。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點(diǎn)屬于()。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是()。
尊重信任學(xué)生是教帥的()。
當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后,就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。