學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

如何樹立教師的威信？

進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談談你的體會。

小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

既是教師從事教育教學工作的重要工具，又是傳播知識和影響學生的重要手段的是

以“教育的多元化”為主要特征的是（）