A.赫爾巴特
B.盧梭
C.杜威
D.凱洛夫
E.華生
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A.具備專門的知識技能
B.有碩士學歷
C.以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德
D.具有公認的權威和影響力
E.有充分的自治和自律性,有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理
A.評價學校的辦學方向、水平和效益
B.學校的教育教學工作質量
C.學生的學習質量
D.教師的教學質量
E.教育方法的選擇
A.內發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟機制
D.教育
E.多因素相互作用論
A.改變教育者的觀念
B.影響受教育者的數(shù)量
C.影響教育的內容
D.影響教育的質量
E.影響教育方法和手段
A.生產力發(fā)展到一定水平
B.社會出現(xiàn)了剩余產品
C.有一部分人可以脫離生產勞動
D.語言發(fā)展到文字狀態(tài)
E.社會出現(xiàn)了階級
最新試題
學生的受教育權不包括()。
從我國的有關法律法規(guī)來看,國家在保證學生的受教育權方面負有重要責任,以下哪些方面是國家為此做出的努力?()
生產力對教育起決定作用。
既是教師從事教育教學工作的重要工具,又是傳播知識和影響學生的重要手段的是
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。