A.產(chǎn)品材料
B.工藝過程
C.管理程度
D.管理方面
E.技術(shù)問題方面
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你可能感興趣的試題
A.對系統(tǒng)周密思考
B.從多個方面來進(jìn)行設(shè)問檢查
C.思維變換靈活
D.抓住事物的普遍意義
E.尋找發(fā)明途徑
A.程度
B.范圍
C.目的
D.理由
E.場所
A.人們對生活、工作中的問題習(xí)以為常
B.精力不集中,思想不活躍
C.行動不敏捷,不能抓住機(jī)遇
D.不會主動尋找困難,迎接挑戰(zhàn)
E.不能實現(xiàn)創(chuàng)新
A.迷信書本上的理論
B.不敢提出質(zhì)疑
C.不能糾正前人的錯誤
D.不能探索新的領(lǐng)域
E.不敢提出新觀點
A.自我中心型思維障礙
B.自卑型思維障礙
C.麻木型思維障礙
D.直線型思維障礙
E.權(quán)威型思維障礙
最新試題
對創(chuàng)新的認(rèn)識,德魯克認(rèn)為()
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括()方面。
我國政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為()
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動()的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
創(chuàng)新概念最早是()提出來的,他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
創(chuàng)新思維的實質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合,產(chǎn)生新的()
體驗可以分為()的類型
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。