教師道德可以直接影響學生的心靈，塑造學生的性格和品質(zhì)，其影響不止局限于學生在校期間，甚至影響其終生。進而影響到整個社會的進步和未來，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。

學生學習壓力過大會導(dǎo)致學生的心理問題，下列情況中，容易導(dǎo)致學生學習行為受到不良影響的有（）。

《教育法》的適用對象表述不正確的是（）。

我國南方某校教師在向?qū)W生講“下雪”這一事件時，采用了觀看錄像并向空中拋撒大量碎片以引導(dǎo)學生體會下雪場景。這位教師的教學體現(xiàn)了（）原則。

登山運動員的登山服飾，為安全起見在服裝色設(shè)計方面主要需考慮知覺的（）。

父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務(wù)教育，不得使接受教育的未成年人輟學；父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展情況，在做出與未成年人權(quán)利有關(guān)的決定時告知其本人，并聽取他們的意見。下列哪項信息在上述文段中并未提及（）

教師職業(yè)道德評價的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。

學習過程就是一種認知過程，包括（）等，這種認知過程在教學中就以聽課、閱讀、復(fù)習等方式表現(xiàn)出來。

如果教學任務(wù)是以培養(yǎng)學生的自學能力為主，那么教師可采用自學輔導(dǎo)法、讀書指導(dǎo)法這兩種教學方法。

2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中強調(diào)，在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識和基本技能過程中，要強化學生（）培養(yǎng)。