教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

學(xué)校最早產(chǎn)生于

小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴(yán)相濟，有松有緊。()

中國近代史上第一個正式頒布的學(xué)制是（）

首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。