A.角色行為缺如
B.角色行為沖突
C.角色行為減退
D.角色行為強(qiáng)化
E.角色行為異常
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A.角色行為缺如
B.角色行為沖突
C.角色行為減退
D.角色行為強(qiáng)化
E.角色行為異常
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.訪談法
D.心理測驗(yàn)法
E.作品分析法
A.被試本人
B.被試家人
C.被試領(lǐng)導(dǎo)
D.被試?yán)蠋?
E.被試朋友
A.16PF
B.MMPI
C.EPQ
D.CPI
E.SCL-90
A.十分同情,關(guān)注該患者的處境,用滿腔熱情幫助患者,減輕意外打擊給其帶來的巨大心理壓力,側(cè)重為患者采用“樹立共產(chǎn)主義人生觀”的宣教
B.憑借豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),引用心理治療的基本技術(shù),用“解釋、安慰、保證”等方法,苦口婆心地勸慰患者,用“早期可以治愈”的話語給患者增添生存的希望等
C.守候在患者身邊,觀察患者的情緒反應(yīng),及時與患者進(jìn)行適度溝通,充分理解患者的內(nèi)心沖突,同時運(yùn)用各種方法收集患者的信息,通過臨床觀察和必要的心理測驗(yàn),更深入地了解其人格特征(內(nèi)向或外向,樂觀或悲觀),選擇適用于該患者的心理危機(jī)干預(yù)對策
D.對患者進(jìn)行心理安慰
E.將心理護(hù)理交由心理治療師完成
最新試題
韋氏智力測驗(yàn)總智商為85分,表示該生屬于()
通過心理護(hù)理,該患者可能會達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)中包含()
患者受病痛折磨感到悲觀、失望等不良心境的影響導(dǎo)致行為異常,稱之為()
對康復(fù)患者進(jìn)行心理健康教育的兩大任務(wù)是()
患者陷于嚴(yán)重的心理壓力之中,對解決這種心理危機(jī)起到?jīng)Q定作用的是()
疾病初期的心理特點(diǎn)是()
對于長期患病而導(dǎo)致抑郁情緒的內(nèi)科患者,護(hù)士實(shí)施心理健康教育時應(yīng)注意做好()
測驗(yàn)結(jié)果可告知()
幫助患者認(rèn)識康復(fù)過程中的心理問題時,有些因素會影響康復(fù)治療的進(jìn)程,較常見的情況有()
患者面對突然降臨的不幸,最初的典型反應(yīng)是()