進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談談你的體會。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。

教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。

基礎教育的核心內(nèi)容是

簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。

簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。

班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。