A.修身、齊家、治國方面的準備知識
B.關于自然、社會和人的基礎知識
C.某些社會活動方面的經(jīng)驗
D.關于提高能力的經(jīng)驗
E.培養(yǎng)情感的內(nèi)容
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.相互訪問
B.通訊聯(lián)系
C.召開家長會
D.舉辦家長學校
E.在學校中組織家長委員會
A.工作關系
B.人際關系
C.組織關系
D.心理關系
E.非正式關系
A.要適應人的身心發(fā)展的順序性
B.要適應人的身心發(fā)展的階段性
C.要適應人的身心發(fā)展的個別差異性
D.要適應人的身心發(fā)展的不平衡性
E.要適應教育環(huán)境的特點
A.組織活動、委托任務
B.學習、座右銘、立志、自我批評
C.榜樣和示范
D.說服教育
A.道德感知
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
最新試題
簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定,未成年學生享有的權利包括_________和_________。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
如何樹立教師的威信?
制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。