體育課時教學目標把三維目標區(qū)分為（）三個方面。

體育教師在備課基礎(chǔ)上，面對評委或同行陳述自己的教學構(gòu)想，這一形式屬于（）。

體育課的結(jié)束部分的主要任務(wù)有（）。

把學生分成若干個學習小組，在教師的指導下，同組學生與學生之間、小集團與小集團之間通過互動、互助、互爭，增強學生學習的主動性，從而提高教學效率的教學模式稱為（）。

（）是一種主要適應(yīng)小學低、中年級學生，利用低年級學生熱衷模仿、形象思維占主導等特點，進行教學的一種方法。

體育課堂組織紀律屬于體育教學（）環(huán)境。

以下屬于體育教學顯性環(huán)境的是（）。

（）是一個上承體育教學目的，下啟體育教學任務(wù)的中間環(huán)節(jié)。

對學生體育學習的形成性評價，重點應(yīng)放在（）。

一般采用提問-回答、設(shè)疑-假說、驗證-發(fā)現(xiàn)等教學方法的體育教學模式是（）。