A、規(guī)律性
B、綜合性
C、結(jié)構(gòu)性
D、概括性
E、可變性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
B、學(xué)習(xí)者的特征
C、研究方式
D、教師的角色
A、行為主義危機(jī)
B、精神分析理論的沖擊
C、人本主義的沖擊
D、信息加工心理學(xué)發(fā)展
E、建構(gòu)主義觀點(diǎn)興起
A、強(qiáng)方法
B、弱方法
C、一般方法
D、概括方法
A、程序性知識是一種靜態(tài)性質(zhì)的知識,而陳述知識則是一種動(dòng)態(tài)性質(zhì)的知識。
B、程序性知識獲得較慢,也不容易遺忘,而陳述性知識則獲得較為容易,但遺忘較快。
C、程序性知識獲得之后,修改較為容易,而陳述性知識獲得之后,修改則較為困難。
D、程序性知識和陳述性知識由于在人腦中的表征形式不一樣,所以它們之間也就不存在著任何的聯(lián)系。
A、按照領(lǐng)域的差別,可以劃分為一般領(lǐng)域的程序知識和特殊領(lǐng)域的程序性知識兩種。
B、按照程序性知識的自動(dòng)化程序,可以分為自動(dòng)化的程序性知識和有控制的或有意識的程序性知識兩種。
C、上述兩種劃分不僅維度不同,而且它們之間是沒有任何的聯(lián)系。
D、上述兩種劃分只是維度的不同而已,它們之間不是截然分開的。
最新試題
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
個(gè)體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()