A、教學應該具體化
B、提供整體化經驗
C、讓學生主要學習靜態(tài)的知識
D、發(fā)展他們的聽覺能力以補償視覺缺陷
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A、感知覺
B、智力
C、情感
D、言語
E、運動技能
F、個性
A、具有聽覺障礙的學生,語言的語法具有嚴重的錯誤
B、聽覺障礙的學生認知發(fā)展明顯落后于正常學生
C、聽覺障礙的學生不能進行邏輯思維
D、聽覺障礙的學生容易誘發(fā)一定的情感和行為問題
E、聾兒在掌握具體的概念方面比較遲緩
A、言語
B、情緒
C、行為
D、個性
E、認知
A、學習困難兒童的注意力很難維持
B、學習困難的兒童比起正常兒童更缺乏積極主動性
C、學習困難的兒童由于缺乏動機,所以總將失敗歸因于外部環(huán)境
D、學習困難兒童認為自己的智力有缺陷
A、個體的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上
B、學生的學習方法不正確
C、學生具有某方面的心理機能缺陷
D、學生的學業(yè)成就低不是由于智力落后、感官障礙、情緒和行為障礙及缺乏學習動機等因素造成的
E、學生無法在正常的學習條件下從事有效的學習活動
最新試題
學習策略最基本的特性是()。
學習共同體是由學習者及其助學者共同構成的,助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。()
心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。()
與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。()
生成學習理論主張,學習是學習者主動建構自己內部的心理表征的過程,是對()的說明。
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結果分類體系中屬于()。
孩子學會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。()
直接教學是以學生為中心的教學模式。()