A、具有聽覺障礙的學(xué)生,語言的語法具有嚴(yán)重的錯誤
B、聽覺障礙的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展明顯落后于正常學(xué)生
C、聽覺障礙的學(xué)生不能進(jìn)行邏輯思維
D、聽覺障礙的學(xué)生容易誘發(fā)一定的情感和行為問題
E、聾兒在掌握具體的概念方面比較遲緩
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你可能感興趣的試題
A、言語
B、情緒
C、行為
D、個性
E、認(rèn)知
A、學(xué)習(xí)困難兒童的注意力很難維持
B、學(xué)習(xí)困難的兒童比起正常兒童更缺乏積極主動性
C、學(xué)習(xí)困難的兒童由于缺乏動機,所以總將失敗歸因于外部環(huán)境
D、學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)為自己的智力有缺陷
A、個體的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上
B、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確
C、學(xué)生具有某方面的心理機能缺陷
D、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就低不是由于智力落后、感官障礙、情緒和行為障礙及缺乏學(xué)習(xí)動機等因素造成的
E、學(xué)生無法在正常的學(xué)習(xí)條件下從事有效的學(xué)習(xí)活動
A、情緒和行為障礙的學(xué)生中也有智商分?jǐn)?shù)正常甚至很高的
B、具有情緒和行為障礙的學(xué)生成績一般都不佳
C、情緒和行為障礙的學(xué)生主要表現(xiàn)為攻擊性行為而非退縮性行為
D、具有情緒和行為障礙的學(xué)生往往具有習(xí)得性自棄感
A、人際關(guān)系問題
B、學(xué)習(xí)習(xí)慣差
C、攻擊行為
D、思維能力不足
E、焦慮情緒問題
F、神經(jīng)系統(tǒng)過度疲勞
最新試題
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()