A、具有聽覺(jué)障礙的學(xué)生，語(yǔ)言的語(yǔ)法具有嚴(yán)重的錯(cuò)誤
B、聽覺(jué)障礙的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展明顯落后于正常學(xué)生
C、聽覺(jué)障礙的學(xué)生不能進(jìn)行邏輯思維
D、聽覺(jué)障礙的學(xué)生容易誘發(fā)一定的情感和行為問(wèn)題
E、聾兒在掌握具體的概念方面比較遲緩

A、言語(yǔ)
B、情緒
C、行為
D、個(gè)性
E、認(rèn)知

A、學(xué)習(xí)困難兒童的注意力很難維持
B、學(xué)習(xí)困難的兒童比起正常兒童更缺乏積極主動(dòng)性
C、學(xué)習(xí)困難的兒童由于缺乏動(dòng)機(jī)，所以總將失敗歸因于外部環(huán)境
D、學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)為自己的智力有缺陷

A、個(gè)體的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上
B、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確
C、學(xué)生具有某方面的心理機(jī)能缺陷
D、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就低不是由于智力落后、感官障礙、情緒和行為障礙及缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素造成的
E、學(xué)生無(wú)法在正常的學(xué)習(xí)條件下從事有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)

A、情緒和行為障礙的學(xué)生中也有智商分?jǐn)?shù)正常甚至很高的
B、具有情緒和行為障礙的學(xué)生成績(jī)一般都不佳
C、情緒和行為障礙的學(xué)生主要表現(xiàn)為攻擊性行為而非退縮性行為
D、具有情緒和行為障礙的學(xué)生往往具有習(xí)得性自棄感