A、強(qiáng)方法
B、弱方法
C、自動(dòng)化基本技能
D、上述各項(xiàng)知識(shí)
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A、在已有知識(shí)和剛學(xué)過的知識(shí)間形成額外的聯(lián)系
B、理清各種信息之間的層次關(guān)系
C、對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行組塊加工
D、對(duì)新學(xué)的知識(shí)做不斷的重復(fù)復(fù)述
A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知調(diào)節(jié)
C、原認(rèn)知體驗(yàn)
D、上述各項(xiàng)成分
A、一種知覺性的學(xué)習(xí)
B、通過觀察別人的行為結(jié)果而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)
C、一種直接的S—R式的學(xué)習(xí)
D、一種認(rèn)知觀念轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)
A、激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
B、社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
C、社會(huì)—文化建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
D、信息加工建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
A、激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
B、社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
C、社會(huì)——文化建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
D、信息加工建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
最新試題
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。()
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()