兒童的言語理解先于言語表達(dá)，即先能聽懂，然后再學(xué)會(huì)說。

教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺器官參與活動(dòng)有利于提高幼兒的記憶效果。

幼兒喜歡問“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。

社會(huì)性可以分為社會(huì)性品質(zhì)、社會(huì)性行為兩個(gè)方面，這種是從（）進(jìn)行劃分。

在雙向性模仿中，下列媽媽對(duì)嬰兒使用語言的做法中錯(cuò)誤的是（）

（）不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

想象、言語、思維都是在兒童2歲左右形成的。

為供應(yīng)急，并清楚地標(biāo)明緊急出口路線，教室出口至少要有（）

教師在教幼兒做動(dòng)作時(shí)進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對(duì)左右方位的辨別。

新生兒沒有記憶。