評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。

簡述小學(xué)德育課程教學(xué)的基本要求。

品德的構(gòu)成要素有哪些？

德育手段、方法的選擇與運(yùn)用，不是德育藝術(shù)問題。

德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中，家校互訪是最常見的個別訪問，它具有針對性強(qiáng)、具體、細(xì)致、深入等特點(diǎn)。

簡述在道德教育中，如何有效運(yùn)用規(guī)則和紀(jì)律。

德育評價的組織實(shí)施中，反饋形式只可以是書面形式，因?yàn)闀嫘问綖榱梭w現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

簡述學(xué)校德育隱性課程的特點(diǎn)。

在學(xué)校教育實(shí)踐中，可以將公民教育和道德教育有機(jī)結(jié)合起來，通過推行公民教育來促進(jìn)德育的實(shí)施，并以此代替德育。

學(xué)校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。