A、集中注意力;
B、多思多問;
C、思想重視;
D、認(rèn)真記筆記。
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A、整體性;
B、針對性;
C、靈活性;
D、前沿性。
A、學(xué)習(xí)目的;
B、學(xué)習(xí)理念;
C、學(xué)習(xí)內(nèi)容;
D、時間安排。
A、傳授;
B、誘導(dǎo);
C、診治;
D、總結(jié)。
A、預(yù)測目標(biāo);
B、反饋信息;
C、調(diào)節(jié)矯正;
D、組織實施。
A、只反饋不矯正;
B、盲目檢測;
C、輕視教學(xué)過程中的反饋;
D、忽視學(xué)員自我反饋能力。
最新試題
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
計算機(jī)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是()的技術(shù)。
()屬于效能指標(biāo)。
備課的基本原則有:要掌握()。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括()。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
培訓(xùn)效果評估與反饋的目的是()。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。