A、準(zhǔn)備不充分、內(nèi)容記不住、所講內(nèi)容不擅長;
B、課程信息量不足;
C、學(xué)員對課程期望值不高;
D、開場破冰技巧準(zhǔn)備不足。
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A、尊重學(xué)員,相信自律;
B、結(jié)合經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)習(xí);
C、及時反饋,注意強(qiáng)化;
D、注重實(shí)效,提升自我。
A、活動型;
B、反思型;
C、理論型;
D、應(yīng)用型。
A、成人缺乏內(nèi)在動機(jī)和自主管理能力;
B、成人學(xué)習(xí)者期望受到尊重;
C、成人將生活經(jīng)驗(yàn)和知識融入到學(xué)習(xí)體驗(yàn)中;
D、成人注重效率和實(shí)用性。
A、引導(dǎo);
B、啟示;
C、咨詢;
D、指點(diǎn)。
A、組織教學(xué);
B、檢查復(fù)習(xí);
C、傳授新知識;
D、鞏固新知識及布置課外作業(yè)。
最新試題
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn),包括()。
()屬于效能指標(biāo)。
培訓(xùn)效果評估與反饋的目的是()。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材,根據(jù)()設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。
課時進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。
測評中的“測”也稱為()。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?,是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。