A.強(qiáng)化教師的主體地位。
B.改進(jìn)評(píng)分方法,淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
C.給學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)。
D.提倡互助與協(xié)作。
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A.調(diào)查了解,摸清學(xué)生厭學(xué)的根本原因。
B.控制外因,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
C.歸因訓(xùn)練,讓學(xué)生能有正確的認(rèn)識(shí)。
D.鼓勵(lì)學(xué)生建立自信。
A.不良的社會(huì)文化環(huán)境
B.不良的家庭教育環(huán)境
C.不良的學(xué)校環(huán)境
D.學(xué)生自己的不良心理因素
A.尊重
B.自信
C.信任
D.信心
A.厭學(xué)問(wèn)題
B.注意力不集中問(wèn)題
C.考試焦慮
D.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良
A.輔導(dǎo)員要為孩子做示范,并進(jìn)行指導(dǎo)。
B.請(qǐng)孩子扮演打擾學(xué)習(xí)的人,輔導(dǎo)員示范拒絕他。
C.對(duì)于孩子的表現(xiàn),輔導(dǎo)員要做出反饋,表?yè)P(yáng)孩子好的行為,對(duì)于不夠完善的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
D.設(shè)計(jì)10種以上孩子最常碰到的情境進(jìn)行角色扮演,難度是由易到難的。
最新試題
簡(jiǎn)述中學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求。
作為教育者,采取怎樣的措施,可讓他恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活呢?
ABC理論是()的核心理論。
簡(jiǎn)述強(qiáng)迫癥的含義及其矯正方法。
焦慮是由緊張、不安、焦急、憂(yōu)慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()。
提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是()。
心理健康教育的基本任務(wù)是什么?
偉斌經(jīng)常想“人為什么是兩條腿”,一天想好多次,明知道沒(méi)必要卻又無(wú)法控制,以至于影響學(xué)習(xí)和生活。他的心理問(wèn)題屬于()。
恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的()。
焦慮癥等屬于中學(xué)生常見(jiàn)的()。