多項選擇題新課程理念下的備課就是（）方面的準備和諧統(tǒng)一。
A.看不見的備課
B.看得見的備課
C.集體備課
D.設置教學情境
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1.多項選擇題我們認為（）是看不見的準備。
A.研讀課標
B.鉆研教材
C.了解學生
D.思考反省
2.單項選擇題聽課是“用鋼筆錄像”，評課則是（）。
A.“用頭腦思考”
B.“用鋼筆說話”
C.“用鋼筆思考”
D.“用鋼筆書寫”
3.單項選擇題執(zhí)教者與評議者始終處在（）的氛圍中，是有效評課的核心價值，也是基本保證。
A.平等對話
B.認真傾聽
C.火花碰撞
D.激烈辯論
4.單項選擇題（）提出有效教學必須建立在充分了解學生的基礎上。
A.夸美紐斯
B.奧蘇泊爾
C.蘇霍姆林斯基
D.柏拉圖
5.單項選擇題在組織評課時，一定要認真傾聽（）的發(fā)言。
A.組織者
B.領導
C.專家
D.執(zhí)教者
最新試題
城域網的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網高，一般屬于一個單位所有。
題型：判斷題
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
題型：單項選擇題
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
題型：單項選擇題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
題型：單項選擇題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
題型：單項選擇題
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）
題型：單項選擇題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
題型：填空題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
題型：填空題
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
題型：單項選擇題
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
題型：判斷題